Mornings_Afternoons?

[Mansouri Kamel]

Bon jour a tous je voudrai un tableau dans le quel les prof travailent chaque jour une demi journe  cela foctionne en fet morroco j'ai utiliser
les options
max morning
max afternoon
min morning
min afternoon
2 consecultives morning
2 consecultives  afernoon
je pense que ces options ont ete configurer por s'adapter de 3jour matin 3jour soir =12 demi journe  comme le cas de maroque system
ace que c'est possible d'avoir l N de TELEPFONE j'aimerai bien  Qu'ont travaile ensemble sur UN emploi du temp de lyce 

[Benahmed Abdelkrim]

      Le système éducatif marocain diffère du système algérien, sur plusieurs points ;
1. la semaine « marocaine » est composée de 12 demi-journées, par contre celle algérienne n'est constituée que de 9 demi-journées !  Ce qui fait une différence net de 3 demi-journées. Et si nous supposant que chaque demi-journée à une durée de 4 heures, cela donne 3×4=12 heures. On voit bien que cette durée est la deux-tières (2/3) du volume horaire hebdomadaire légale d'un professeur d'enseignement secondaire ; a savoir 18 heures.
Ce qui complique d'appliquer les contraintes relatives au « mornings » et « afternooun » pour le système algérien.

2. le mode de travail relatif à la demi-journée alternative  du système marocain est légalisé par des textes réglementaires et législatifs, ce qui n'est pas le cas pour le système algérien.

3. supposant par exemple qu'on veut malgré les motifs déclarées plus hauts, appliqué ces contraintes, et prenant comme exemple les professeurs d'anglais ou de français, on sait bien que ces professeurs ont leurs demi-journée pédagogique le mardi, et on sait bien aussi que cette journée n'est travaillé que la matinée pour une durée de 4 heures. Si nous faisant un peu de calcule, nous constaterons qu'il ne reste que 8 demi-journées. Appliquant ce genre de contraintes (mornings et afternoon), il nous reste que 4 demi-journées.
un peu de calcule : 4(demi-journées)×4 heures=16 heures ! ce qui est nettement inférieure de la durée imposé par le système algérien ; a savoir 18 heures au lycée, et 22 heures au moyen !...
Conclusion : il est très difficile, voir même impossible, d'appliquer ce genre de contraintes au système algérien, pour des raisons mathématiques que législatifs.

[Benahmed Abdelkrim]

  Hmm.. il y a un autre issue possible...
   on peut utiliser ce genre de contraintes, n'ont pas comme nos voisin marocains, c'est-à-dire : 50 - 50 ; mais avec des quotients différents comme : 60-40 ou bien 65 - 35 ou d'autres... mais pas 50 - 50, car cet  aspect  n'est régi ni par des textes officiels ni le calcule d'ailleurs le permet comme expliqué dans notre réponse précédente .
    Néanmoins il y a un texte réglementaire ; le circulaire 98/30, qui permet  d'utiliser les quotients cités plus haut : 60 - 40, 65 - 35,...afin de favoriser quelques matières essentielles de chaque branche, a avoir par exemple 60%  (ou bien 65% ou autre différent de 50%) de leur volume horaire hebdomadaire dans les matinées (mornings), et le reste c'est-à-dire 40% (ou bien 35% ou autre), dans les après-midi (afternoons).

Permettez-moi chère monsieur de faire changer le titre de sujet que vous avez ouvert. 

[Mansouri Kamel]

شكرا استاذي الكريم على الاجابات القيمة والتي تعكس اخلاقك الحميدة و الضمير المهني 
وإنا لنعتز بك في هذا المنتدي
عندي سؤال اخير وارجو ا اني لم اثقل عليك بالاسئلة الكثيرة لقد اطلعت على العمل القيم الذي انجزته بخصوص حراسة الامتحانات باستعمال فيت بالنسبة لثانوي كيف يمكن انجاز جدول الحراسة لثانويتي بهذه الشروط
اولا الحجم الساعي غير متوازن بين المواد والمستويات مثال بالنسبة لسنة الثالتة ثانوي مادة الرياضيات للادبي 2سا و العلمي 4سا
ثانيا بالنسبة للحجرات عند التفويج سصبح عدد الافواج اكثر من عددالحجرات بالضعف 33حجرة عادية تصبح 66قاعة امتحان مما يجعلني اقوم بالعملية الاتية
اقسام النهائي يمتحنون في الفترة الصباحية و المسائية بتوقيت البكالوريا
اقسام السنة الثانية يمتحنون على الساعة 8-10و17/15
اقسام السنة الاولى من الساعة 10-12و13-15
و اليوم الموالي نعكس بين  توقيت السنة الاولي و الثانية
و السؤال هو كيف يمكن انجاز جدول الحراسة باستعمال فيت ان لم يكن مستحيلا
 

[Benahmed Abdelkrim]

أعتقد أن الطريقة واضحة جليا، و ما على المرء إلا تكييفها بحسب معطيات كل مؤسسة تعليمية.
فالطريقة المقترحة عامة، ولا يمكن حصر كل الحالات الخاصة.

[Benahmed Abdelkrim]

أرفق مثالا حول استعمال بعض القيود الموصوفة بما يسمى ب

Morning and Afternoons

الجداول الموجودة في الملف الأول تم تحسينها بواسطة البرنامج الرائع

TiTiTo

[Mansouri Kamel]

شكرا جزيلا اخي بن احمد لقد ااستفدت كثيرا من قاعدة المعطيات الخاصة بك
لكن يبقي استعمال الزمن الخاص بالمتوسط اسهل بكثير من استعمال زمن الثانوي
فهو في بعض المجالات يكون معقدا الا انه بفضل الله اولا  وبفضل السيد ليفيوا و جميع  القائمين على المنتدي
سوف تحل كل المشاكل

[Benahmed Abdelkrim]

شكرا جزيلا اخي بن احمد لقد ااستفدت كثيرا من قاعدة المعطيات الخاصة بك
لكن يبقي استعمال الزمن الخاص بالمتوسط اسهل بكثير من استعمال زمن الثانوي
فهو في بعض المجالات يكون معقدا الا انه بفضل الله اولا  وبفضل السيد ليفيوا و جميع  القائمين على المنتدي
سوف تحل كل المشاكل

ليس كما وصفت تماما، فالسهولة أو الصعوبة أمران نسبيان، تحددهما على وجه الخصوص، معطيات كل مؤسسة تعليمية و الظروف المادية المتواجدة بها. فكما أن للمتوسط جداوله السهلة نوعا ما و الصعبة أيضا، فالثانوي أيضا له جداوله السهلة و الصعبة أيضا. فهيكلة الجدول الزمني هي نفسها سواء في المتوسط أو الثانوي،. المجالات الزمنية هي نفسها...الهدف الأساسي من جدولة المهام أو النشاطات هو شيئان اثنان لا ثالث لهما: تعيين المجال الزمني الذي يُجرى أثناءه النشاط، و المكان أو الفضاء الذي يحتضنه. إنه هدف كل جدول زمني مهما كانت المرحلة التعليمية؛...متوسط، ثانوي، جامعي. أو حتى مؤسسة إقتصادية أو تجارية تهتم بتنظيم مواقيت العمل لموظفيها و عمالها...
   الفرق الأساسي يكمن في أن في كل شعبة مواد مميّزة لها مواقيت تختلف من شعبة إلى أخرى. و من جهة أخرى فإن عدد الشعب في كل مؤسسة ثانوية هو عدد محدود...و لا يمكن أبدا أن نجد مؤسسة ثانوية تضم بين جدرانها جميع الشعب، لأن هذا الأمر كما نعلم جميعا أمر مستحيل
   أعتقد أن الصعوبة تكمن أساسا عند وجود أقسام متنقلة، في هذه الحالة يصعب توفير مكان يحتضن النشاط البيداغوجي. و في بعض الأحيان كذلك تزداد الصعوبة كلما طلب المبرمج أو المستعمل من البرنامج تحقيق أمور مستحيلة، تحقيقا لرغبات و نزوات البعض...

[Mansouri Kamel]

نعم هي كما وصفت تماما لكن كل المؤسسات التي عملت بها واعمل بها حاليا تضم كل الشعب
وكل المواد حتي التربية الفنية و الموسيقية
ولعل الشعب التي تصعب نوعا ما استعمتل الزمن هي التقني رياضي بفروعه الهندسة الميكانيكية الكهربائية المدنبة و الطرائق
وشعب الرياضي و التسير و الاقتصاد موجودا معا
اما الشعب الاخرى فلا يوجد مشكل
اما المشكل الحقيقي إن إجتمعت كل هذة الشعب مع قلة الورشات و المخابر ووجود اقسام متنقلة فهنا لايمكن انجاز استعمال زمن وفق المناشير الوزارية
لان لايجب توزيع الساعات فقط على مرار الاسبوع وانما يجب مراعات جزئيات دقيقة وفي هذا الحال دائما الجأ االى الطريقة التقليدية
كما نسميها الزربية
أما في حالات أخري فالبرنامج يفي بالغرض
والله أعلم

[Benahmed Abdelkrim]

نعم ولا
نعم فيما تقدمت به في وصف الثانوي، ربما قد يؤكده مشاركون آخرون في المنتدى أو ينفوه

لا بالنسبة إلى الطريقة التقليدية، فبرنامج فيت أتبث جدارته وفعاليته في أكثر من مناسبة و مع جداول يصعب بناؤها بالطريقة التقليدية والمنتدى خير دليل على ذلك سواء في القسم الانجليزي أو العربي، لأن الخوارزمية التي بني علها البرنامج خوارزمية فعالة ومتينة و سريعة على حد سواء و التي تسمى بخوارزمية الكشف عن مجريات الأمور

algorithme heuristique

أو كما يسميها مؤلف البرنامج السيد ليفيو

récursive swapping

هذه الخوارزمية تقلد إلى حد بعيد طريقة عمل الانسان

و هي تتميز بالاضافة إلى ذلك بالدقة و السرعة. إذن فلننسى "الزربية أو الحصيرة" و غبنهما إلى الأبد و لا نفكر فيهما ثانية

[Mansouri Kamel]

شـــــــــــــــــــكرا أخي بن أحمد