FET Forum

من فضلكم ساعدوني في ايجاد حل لهذا الجدول. في البداية البرنامج ينطلق انطلاقة جيدة ، ويستطيع جدولة 495 مهمة، لكنه يفشل في جدولة المهمة الأخيرة.
FET5.27.3-algeria9أستعمل النسخة الجزائرية
أو ربما يحتاج هذا الجدول الصعب إلى جهاز كمبيوتر أسرع؟
FETأرفق هنا نسخة من ملف

للاسف لا استطيع أن اساعدك لأن الحاسب الخاص بي احترق، ارجو أن يتفضل أحد الاخوة بمساعدتك، او انتظرني بعد شهر او شهرين ربما استطيع شراء جهاز جديد :'(

  السلام عليكم بالنسبة إلى الأفواج الفرعية فلا ضروره إلى استعمالها في البرنامج فيما يخص النظام التربوي الجزائري عموما. لأن الفوجين يمارسان نشاطاتهما خلال نفس المجال الزمني الذي يستغرق ساعة أو ساعتين. أما الجدول فقد وجدت حلا له باستخدام فترات التوقف(الاستراحة) التي تغني عن استعمال بعض القيود الزمنية التي تثقل البرنامج و تجعله بطيئا في انتاج الجدول. هذه الحيلة قد اهتديت إليها بعد حوار متبادل مع السيد -فولكر دير- في قسم المقترحات الانجليزي.
وهنا أرفق الملف فيت الجديد بعد تعدليه.

شكرًا سيدي لكن لو تمعنت جيدا في القيود المكانية لأدركت أنه جدول غير عادي فهو يخص متوسطة حجراتها تقل عددا عن أفواجها التربوية بثلاثة. إذن فقد عرفت الان أن هذه المؤسسة لها 3 أفواج متنقلة مما يبطئ من البرنامج

حسنا لقد فتحت الملف و اطلعت على الجدول ، ولكم اندهشت للسرعة الغير العادية عندما بدأ البرنامج في انتاجه. فارتابني الأمر، فاطلعت عن كثب على البيانات المدخلة فوجدت ما يفسر تلك السرعة المدهشة بتانظر إلى وجود قسمين متنقلين هما 1م9 - 1م10:
أولا:
   كل المهام مغلقة باستعمال الموجه: جدول > اغلاق/فتح متقدم > اغلاق كل المهام في الجدول الحالي.
ثانيا:
   مُنِح القسمان المتنقلان جميع القاعات التي تتوفر عليها المؤسسة، بينما كان ينبغي تخصيص عدد محدود و محسوب للقاعات المسندة لكل قسم متنقل، و بمعرفة فائض الزمن لكل حجرة و مقارنته بما يحتاجه كل قسم حسب المستوى، و حسب الزمن الدراسي في الأسبوع.
ثالثا:
   ينبغي التفكير في استعمال أوقات الاستراحة لأنها تغني عن استعمال بعض القيود الزمنية. يرفق ملف فيت بعد ادخال عليه تعديلات طفيفة لجدول بثلاثة أقسام متنقلة من دون اغلاق للمهام.

شكرا أخي الكريم. في الحقيقة. هو جدول صعب للغاية و يحتاج البرنامج إلى وقت لإنجازه، و هذا الوقت يتوقف في الحقيقة على الخصائص التقنية للكمبيوتر. لكن قد أدخلت عليه تعديلا طفيفا حتى أقلل من وقت إنجازه' و هو مرفق في الأرسال الأخير.
      للتذكير فقط هذا الملف قد نال اعجاب مؤلف البرنامج و اعترف بصعوبته، فقام بنشره في الصفحة الخاصة بالنسخة الجزائرية وإليك العنوان

نعم ما سقته صحيح فهذه تعارضات نتجت من الوزن النسبي الذي اخترناه 95 بالمئة، و ليس بسبب المعطيات المدخلة و لكن بسبب الظروف الاستثنائية لهذه المؤسسة؛ ونعني بها تحديدا قلة الحجرات بالنظر إلى الأقسام التربوية، فظرف استثنائي يقابله جدول زمن استثنائي بطبيعة الحال. وعلى كل حال فالجداول الزمنية ليست دائما مثالية لأنها تخضع إلى العشوائية أوالصدفة عند جدولة المهام و أيضا إلى درجة صعوبتها و تعقيدها و الظروف المادية لكل مؤسسة.
   فهذا الجدول الذي نحن بصدد الحديث عنه إنما يكمن سرّه في استغلال فائض الزمن الذي تمنحه حجرات المؤسسة مجتمعة(بعد حسابه حسابا رياضيا بواسطة معادلة رياضية)، ثم توزيع هذا الفائض على الأقسام المتنقلة الثلاث. و اختيار خمس حجرات لكل قسم متنقل من الأقسام الثلاث، و ليس كل الحجرات كما هو معمول به حاليا على نطاق واسع...
   فالسيد ليفيو، إنما أعجب بالجدول بالنظر إلى قيمته و دقته في منح الحجرات و استعماله لما يسمى بالنشاطات التخيلية، و ليس كما قدمت يا سيدي بتلك الجملة:"أهل مكة أدرى بشعابها؟"، فما لنا نحن و لمكة؟...
  و هنا أرفق نفس الملف و لكن بحجرات كافية أي كل قسم تربوي يمارس نشاطاته في حجرة خاصة به.

سيدي الكريم، طريقة التفويج طريقة مقبولة و صحيحة، و هي معمول بها، و كلّ ما في الأمر أننا قدّمنا طريقة جديدة في تناول الجداول المدرسية. تعتمد هده الطريقة في جوهرها على استخدام ما يسمى بالنشاطات التخيلية، أو كما يسميها مؤلف البرنامج السيد ليفيو - .
هذا النوع من النشاطات كما سبق لنا و أن تعرضنا له هناك في الصفحة العربية الجزائرية، ليست نشاطات على وجه الحقيقة، و إنما هي فقط حيلة يلجأ إليها لتفادي التعارضات التي تحدث بسبب القيود المطلقة الموضوعة سلفا في الشفرات المنبع للبرنامج. ثم بعد ادخالها في البرنامج يستعمل قيد الزمن المسمى:"مهام معينة تبدأ في نفس الوقت(اليوم و الساعة)"، كي نجعل النشاطات التخيلية تتزامن مع النشاطات الفعلية التي تحتاج إلى حجرتين في نفس الوقت من أجل  إنجازها.
إن اختلاف الطرائق و الأساليب إنما هو غنى و تنوع و لا يدعو أبدا إلى الخلاف.
ألم يبتكر الرياضيون العدد التخيلي؟ ألا يستعمل هذا العدد المبتكر في حل العديد من المسائل المستعصية سواء في الرياضيات أو الفيزياء؟ نذكر على سبيل المثال لا الحصر التيار الكهربائي المتناوب، معادلة شرودينغر في المكانيكا الكمية و هلم جرا.
  أرفق مرة أخرى مثالا آخر عن جدول صعب أيضا و ما أكثر الجداول الصعبة في الجزائر للأسف الشديد لمؤسسة لها البيانات التالية
     عدد الحجرات يساوي 18 حجرة
     عدد الأقسام التربوية 20 قسما من بينها قسمان متنقلان 1م6 - 1م7
  للتذكير فقط استعملنا وسمين مشتركين وسم للغات الأجنبية انجليزية و فرنسية وصفناه"لغة أجنبية" تفاديا لحعل حصصهم متتالية
و وسم خاص بالمادتين رياضيات و فيزياء وصفناه"علوم دقيقة" و هذا لنفس الغرض السابق، ثم استعملنا قيد الزمن:"العدد الأقصى من الحصص المتصلة لوسم مشترك و كل الطلاب" و جعلناه مساويا للعدد 1
هذان الوسمان بالإضافة إلى القيود المكانية للقسمين المتنقلين يجعل البرنامج يستغرق وقتا لإتمامه . فالبرنامج للأسف لا يوظف إلا جسما واحدا للمعالج المركزي لجهاز الكمبيوتر من أجل معالجة مختلف بيانات الجداول المدرسية مهما تعددت الأجسام. فللأسف ما تزال هذا النقيصة التقنية لاصقة بالبرنامج و هذا باعتراف مؤلفه نفسه، و هو يعمل على تطويره في هذا الجانب و يدعو أهل الإختصاص لمساعدته و هذا النداء موجود في الملف  يحمل رقم 200 و لابأس أن أنقل ما جاء فيه كما ورد بلغته الأصلية
. ربما في الوقت القريب ان شاء الله بعد تعديل للبرنامج و جعله يوظف جميع أجسام المعالج المركزي سيتمكن من انتاج الجداول الصعبة كما هو الحال مع مثالنا هذا، ليس في ظرف ساعات و لكن ربما في ظرف دقائق معدودات او ربما بضعة ثواني. و في نفس هذا الاطارأُحيل إلى قسم آخر في هذا المنتدى؛ عنوانه:

  أضفنا حصة بين الحصتين الثانية و الثالثة سواء في الفترة الصباحية أو الفترة المسائية و وصفناها بالحرف اللاتينيمن الكلمة الانجليزية و التي تعني توقف و نقصد بها نحن في الجزائر وقت استراحة، تفاديا لإضافة قيد الزمن "أوقات مفضلة لبدأ مهمة مكونة من فترتين أو أكثر". لأن كثرة القيود الزمنية كما يعلم الجميع تثقل البرنامج و تجعله يبطئ نوعا ما في انتاج الجداول

معامل التعارضات معدوم أي يساوي صفر، لأننا اخترنا الوزن مساويا 100 بالمئة.