تحية تربوية
إليكم الفيديو الاول يوضح كيفية توزيع الحراسة ببرنام فيت على الرابط التالي
https://www.youtube.com/watch?v=gkOulILoF1o&t=127s
(https://www.youtube.com/watch?v=gkOulILoF1o&t=127s)
اليكم الفيديو الثاني توزيع الحراسة ببرنام فيت
في هذا الفيديو قمت بشرح كيفية حساب عدد الحراسات لكل أستاذ وضمان التوزيع العادل بين الاساتذة على الرابط التالي
https://www.youtube.com/watch?v=YbmK09hHuAY&feature=youtu.be
الفيديو 3 اسناد الحراسة ببرنام فيت على الرابط التالي
https://www.youtube.com/watch?v=xBS2pms-zIg&feature=youtu.be
أشكرك على هذه المبادرة الطيبة ولكن لدي بعض الملاحظات لو سمحت
:أولا
لا يوجد ما يسمى بتوزيع عادل للحراسة إلا في بعض الحالات القليلة، لأن الرياضيات لا تسمح بذلك، إلا إذا حصلنا على عدد طبيعي من جراء قسمة عدد أنشطة الحراسة على مجموع الأساتذة
:ثانيا
إذا أردنا الدقة في توزيع أنشطة الحراسة على المدرسين، فلا مناص من المرور على حل جملة معادلتين خطيتين ذات مجهولين، كما سبق و أن شرحنا ذلك في مشاركاتنا السابقة
:ثالثا
في بعض الحالات من الضروري بمكان استعمال ليس وسمين فقط و لكن عدة وسوم مشتركة بقدر عدد القاعات(أو اللجان) و هدا تفاديا لتكرار حراسة المدرس لنفس القاعة
:رابعا
في الامتحانات الاشهادية مثل الباكالوريا أو شهادة التعليم المتوسط، أين يرصد أكثر من حارس واحد ؛ حارسين أو ثلاث حراس مثل الحالة الجزائرية، فمن المفيد استعمال الإصدار المخصص
FET-mapr
و هدا اجتنابا للقيود المكانية القاعدية التي لا تسمح بوضع أكثر من نشاط واحد في نفس القاعة إلا إذا استخدمنا بعض الحيل كتقسيم القاعة الواحدة تقسيما افتراضيا إلى قاعتين أو ثلاث كما في الحالة الجزائرية
و ختاما هلا تفضلت أخي الكريم و قمت بادراج ملف"فيت" كمثال يستأنس به
و شكرًا
تحية طيبة شكرا اخي على ملاحظاتكم القيمة
بالنسبة لتكرار الاساتذة في القاعات يبقى اهم اشكال
لكنه قليل جدا خاصة وان الامتحان الجهوي مستقل عن الامتحان الوطني و
وهذا المشكل قمت بمعالجته عن طريق اغلاق الجدول وفتح جدول الاساتذةالذين تتكرر حصصهم وفي نفس القاعة مع اعادة التوزيع
ساوافيكم بملف فيت ضمن المرفقات لاحقا
وفي السنوات الماضية كنت اقوم بمعالجة هذا المشكل عن طريق التوزيع اليدوي
وفي الختام توجيهاتكم اخي سند لنا للارتقاء بالعمل الاداري
قفل و فتح الأنشطة، نعم يمكن أن يجنب بعض التكرار و لكن للأسف لا يمكنه أن يجنب كل التكرار! فضلا على أن الإفراط في استعماله قد يؤدي إلى استحالة انتاج الجدول و بالتالي فقد نعود أدراجنا بفتح ما أقفلناه من أنشطة و هكذا نكون قد أقحمنا أنفسنا في دوامة مغلقة قد لا نخرج منها إطلاقا
و على كل حال قفل و فتح الأنشطة هو خاضع للصدفة و العشوائية و من غير الممكن التحكم فيه
بالمناسبة فقد اطلعت على الفيديو1 و وجدت بعض الأمور التي لم أستطع فهمها
:أولا
!أدخلت المواد التي يُمتحَن فيها ضمن أسماء الأيام أليس هذا شيئا غريبا
:ثانيا
جعلت الحصص(الفترات الزمنية) حصة واحدة في اليوم! وكأن في اليوم الواحد لا يوجد إلا مادة واحدة مبرمجة
و شكرًا
السلام عليكم اخي
شكرا على ملاحظتكم القيمة
الفكرة ستكون اكثر وضوحا في الفيديوهات اللاحقة
او من خلال ملف فيت الذي اشتغلت عليه
ارسل لي الاميل الخاص بك لارسل لك ملف فيت
لم على الامايل!؟ يمكن نشره هنا في المنتدى ليطلع عليه من يريد من الأعضاء، طبعا هذا إن لم يكن لديك مانع من ذلك
:) و شكرًا
السلام عليكم
سأقوم برفع الملف بالمنتدى قريبا رفقة المرفقات
بمجرد الانتهاء من رفع كل الفيديوهات
وشكرا
السلام عليكم ، تحية تربوية
الفيديو 4 : شرح بعض القيود الزمنية المتعلقة بتوزيع الحراسة ببرنام فيت على الرابط
https://youtu.be/NkgzrWsVWfg
الفيديو 5 : شرح بعض القيود المكانية لتوزيع الحراسة ببرنام فيت على الرابط التالي
https://youtu.be/Y2B_seT1obI
الانتاج
بعد عملية الإنتاج قد نصادف تكرار بعض الاساتذة بنفس القاعة هنا نلجأ الى الحل اليدوي
:أو اتباع الطريقة التالية
بعد الإنتاج نقوم بإغلاق الملف ثم إعادة فتح الاساتذة الذين تكررت حصصهم بنفس القاعة ثم نعيد الإنتاج .نكرر العملية الى ان نتمكن من الحصول على النتائج المرجوة
[/b]
المرفقات
نموذج توزيع الحراسة ببرنام فيت